案例名称:插班生 --蔡跃霞

    张晨瞳小朋友是今年东站转来的小朋友,经过观察发现她是一位极其好动的小女生,上课时注意力不集中,几分钟就转移,自控能力较差,小动作较多,特别喜欢咬指头,吸指头,抠鼻子,抠衣服等,做事情半途而废,说话喜欢着急,一着急就口吃,重复。今天下午开展阅读活动,到了提问的环节,小朋友都积极举手回答问题,只见张晨曈站起来咬着手指头,一会儿望黑板,一会儿又望望其他地方,好像神情游离不定,好像在关注某个东西,但她什么也没做,也没说一句话。其他小朋友读书时,她却在关注其他地方,一会儿与旁边小朋友说话,一会儿去打扰别人,每次等我去提醒她, 她才停止小动作。吃午餐时,孩子们都在安安静静的进餐,只见曈曈一会儿拿勺子靠近李子卓,一会儿又把不爱吃的青菜放在别人碗里,总是习惯性的望来望去,饭粒还洒了一桌子。
    案例分析:
        1.曈曈的小动作很多,手脚不停的在运动,不能很好的控制自己,安静对她来说很难。
        2.情绪不稳定,自控能力较差,举止行为缺乏思考和判断。
        3.存在着轻微的学习困难,还有语言方面的问题,说话着急容易口吃。   
        
教育策略:
    父母:孩子多动不是有意的顽皮,而是对自己的行为难以控制,因此要对孩子耐心,对缺点反复改正,对优点及时表扬巩固,不管家长的工作多忙,都不能忽略孩子的教育,不仅要关心生活学习,也要关心个性发展,心理健康等,多给孩子营造温馨和谐的家庭氛围,让孩子产生安全感,与老师多沟通交流,        
        
老师:
          1.
老师多以表扬,鼓励为主,耐心帮助她,对她微小的进步加以肯定,不断鼓励,让他对自己充满信心,让他慢慢感受老师对他的关心和爱,慢慢去接触小朋友和更多的人,也会渐渐知道做任何事情要顾及周围的人,慢慢约束自己的行为,多为其创造与人交流合作的机会,鼓励她自由交谈,只有这样她的语言表达能力才会得到提高。       
          2.
与家长反馈孩子的表现,对好动的孩子不用苛求过分安静,不要控制过多的清规,要遵循由易到难,由少到多,由大到小,平时多加强自制力的训练,孩子经常把书和本到处乱丢,大人和老师应引导她把物品分类摆放整理好;在针对孩子的注意力不集中,老师应该把他安排到老师容易顾及到的地方,在各项活动中,培养他的注意力督促他完成任务,逐步培养专注、耐心的良好习惯。

         小朋友的进步不是一朝一夕的,相信曈曈小朋友在老师和家长的积极配合下,一定能改掉坏习惯,变得活泼开朗,积极向上。

   
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